作者 / 玫瑶老师
曾经听过一句话，说孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而是要引导他们。因此如果想培养一个优秀的孩子，就需要学习修炼做一个越来越好的父母。因为我们就是孩子的镜子，孩子的一言一行，反应的是我们的所思所想。
1.让孩子参与进来，循序渐进学习独立
蒙台梭利说，在教育孩子的过程当中，任何有效的行为必须能够帮助孩子在独立的道路上前进。这说的就是独立教育的重要性，然而独立并不是在孩子 18 岁的时候突然一瞬间的事情，而是一个从出生到老去，我们所经历的每一个里程碑所集合而来的过程。
比方说孩子呱呱坠地，他断了和妈妈连接在一起的脐带，学习用自己的呼吸和消化系统去独立呼吸、开始学习独立的爬行、走路、奔跑，学习自己吃饭、学习自己穿衣脱裤、学习自己去上厕所、学习自己去上幼儿园、学习自己思考、学习自己去做一个决定、学习跟他人交流、学习用自己的方式解决问题等等，这是一个个里程碑里独立的过程。
在这个过程当中，如果我们能够支持孩子独立地去做，那么就能培养孩子的自信心，让他感觉自己是一个有能力的人。面对人生未来的每一个挑战和下一个里程碑，他都愿意用挑战的心去积极面对。
独立不是一蹴而就，需要我们耐心的陪伴和协助。很多时候我们也想让孩子独立做事，但是你会发现，孩子生理上准备好了，心理上却还没有准备好。
独立，是一个过程。
比如说，在我的孩子两岁半学习如厕的时候，其实他会自己穿裤子，但是他每次上完厕所后，就嘟囔着要我们给他穿。刚开始的时候，我和先生就很郁闷：宝宝，你自己都会穿了呀，你之前也做得挺好的呢！自己的事情需要自己做，你自己把裤子拉上就好了。
但是孩子不愿意，如果你坚持不帮孩子穿，他可以在洗手间在马桶上面坐上半个小时。我们陷入了一个「父母不停地要求孩子自己做，孩子不停地说不要」的死循环里。
然后我就意识到，这样的拉锯，变成父母和孩子之间的一种权力和立场的争斗，其实它并不能帮助孩子学习独立。后来我就开始调整方式，我选择循序渐进地邀请他共同完成。我说：
— 让我们把裤子穿起来吧！我提着裤子，问：你想先穿左边的裤腿，还是穿右边的裤腿？（给予一个选择）
— 嗯，你现在把左边的腿穿进去了，接下来是右边的裤腿。（描述客观的动作，让孩子关注过程）
— 如果孩子眼神飘了，手上去玩其他的东西，我会和孩子说：你看到你的腿了吗？它穿过你裤子上的洞洞了没有？（引导孩子的心智和动作一起参与）
— 让我们把裤子提起来。你要拉前面的裤头还是后面？这时孩子说，你来做！（给予选择不管用了，小屁孩）嗯嗯，我想你站起来的话提裤子会更快更方便。来，数到三我们一起向上提。1、2、3、提～（虽然孩子手没有放在裤子上，但是我还是让他一起参与了心理上的一个预备和提示）
这就是一个循序渐进帮助孩子学习独立穿裤子的过程。过了一段时间，孩子自自然然就自己提裤子了。通过这样的方式，我发现当我们能够帮助孩子专注地看到自己正在做的事情，我们其实也在有效帮助孩子学习独立这件事。在这个过程中，让孩子参与进来，会是一个非常好的习惯。
2.友好的对待错误，孩子有自我修正错误的能力
每个人都会犯错误，无论是孩子，还是成人都一样，这是人生中最常见的事情了。就比如说做父母这件事情吧，我们也不是生下来就会做父母，而是通过不断地吸取经验教训的过程中不断调整自己，做更好的父母。在这个过程中，对待错误的态度会潜移默化的影响孩子。
当我们自己可以承认每个人都会犯错误这件事，我们的认识也就会前进了一大步，这也是给孩子一个示范。因为通过这样的一个过程，我们可以尝试友好的去看待错误，把它当作我们人生当中不可分离的伙伴。
如果我们自己在育儿的过程当中，也有这样一种态度和习惯的话，你会发现孩子会自我修正错误。
就像一个小孩在学步期的时候，走路摇摇晃晃总是容易摔倒，但是他到最后和所有的成年人一样，成为一个能够正常走路的人。孩子犯的错误，就是随着自己不断地跌倒、不断地吸取经验的过程中自我纠正了，他在这个过程当中学会了自我成长。
很多时候我们总希望事情再完美一点，当孩子能做好的时候我们很快乐满足，但更多的时候孩子做的不够好的时候，我们可能忍不住想帮上孩子一把，有些父母甚至可能会讥讽孩子。
当我们我们批评孩子的时候，孩子不断地退却，这些批评会让孩子变得羞愧缺乏自信心，甚至会产生许许多多的恐惧，孩子会认为：我肯定做不好，那么还是你来做吧。
比如，当孩子叠被子，并没有叠地很好。如果我们马上指出孩子的错误，孩子可能下次都不会想再做。如果我们可以接纳，在下一次的时候找适当的机会向孩子示范正确的方式，那么这样就可以真正的帮助孩子们学习，同时又不会伤害他们的自信心。
孩子总会慢慢学习，他们需要的只是不断地去练习。就好像我们自己很多时候，也没有办法在第一次学会做，何况是一个孩子呢？
3.将艺术融入生活里
孩子天生就喜欢一切美好的事物。音乐、涂鸦、艺术、舞蹈、创作、阅读等等… 而这些元素每天都在我们的生活当中。
一个刚刚出生的婴儿，他会喜欢听的就是清脆悦耳的妈妈的声音。相信大家都有这样一种经验，面对一个新生儿的宝宝，我们也会不自觉地提高我们说话的音调，变得更有热情的去回应孩子。这种有韵律、节奏的声音对孩子来说就是一种音乐的享受。
在孩子生命的前三年，我们真的非常有必要给孩子创造一个让他们能够吸收音乐的环境。
音乐并不是电视里的背景音乐，不是手机里播放的动画视频，而是我们围绕着桌子吃饭前说的感恩的话，唱的“谢饭歌”，是我们在旅途当中给孩子唱的一首歌，是我们跟孩子在睡读的一本故事书。
如果有可能的话家里有一位成员能够学习一门乐器或者舞蹈，或者在平时的生活中进行即兴的创作，在动物园游玩的时候编出一首关于动物的歌曲，这对孩子来说是将会是非常棒的一种体验。
在孩子三岁之前我最喜欢带孩子去的地方不是游乐场，而是博物馆。我发现博物馆里形象各异的雕塑、色彩缤纷的艺术作品给孩子视觉上非常大的冲击。现在很多的艺术展也是推崇多感官的一种体验，这对孩子来说无形，当中会形成一个非常好的艺术熏陶。这种熏陶是无形的，但是 6 岁前的孩子会毫无过滤的通盘吸收，变成他的骨头和肉。
通过融入生活当中的艺术，孩子会理解艺术和音乐都是一种可以让人学习和理解的语言。这可以帮助孩子发展用来观察的眼睛，创作的双手和用来感受的灵魂。
4.给予孩子有限制的自由
自由和限制从来不是割裂或者对立的关系，相反，他们相辅相成互相融合。就像我们有开车的自由，但是伴随的限制是我们需要遵守交通规则。外表的行为越自律，我们的内心就能越自由。
而对于孩子来说，太多的自由令人困惑， 孩子们无法处理。我常常觉得，孩子如同风筝，放风筝的技巧，需要一点点的放线，一点点的增加自由度，如果放的太快会失去风筝。
一个孩子，可以有选择吃什么、不吃什么的自由，但是伴随的限制是饭前需要洗手，吃饭的过程不能离开餐桌；
一个孩子，可以有选择看什么书的自由，但是伴随的限制是不能撕书、毁坏书；
一个孩子，可以有言论的自由，但是伴随的限制是不能打断别人的话、也不能说伤害别人的语言；
一个孩子，可以自由玩所有自己的玩具，但是伴随的限制是物归原位；
一个孩子，有自己行动的自由，但是伴随的限制是不伤害自己、不破坏环境。
这些限制，看起来像是对孩子的束缚，而深层次想想，是对孩子自由的守护，一定必要的限制有助于发展孩子自律和习惯。就像我们开车，一个人如果不尊重交通规则，行为上没有任何约束，那么他很快就会被吊销驾驶执照，永远都开不了车了，这个时候他的自由就不复存在了。
因此，只有越自律，才能越自由。这是从小就要让孩子知道的习惯和道理。
给予孩子自由，同时伴随相应的限制，如果孩子打破了限制，就需要承担相对应的后果，那么孩子以后才能成为一个有责任的人。
5.学会观察孩子
我们总说家长要理解孩子、少去责怪孩子，但做起来很难，为什么呢？因为我们了解孩子太少相处太少看到的太少，所以我们经常基于自己对孩子的理解去判断，最终做出了误判、焦虑。
就像孩子，有时候会在玩游戏的时候扭扭捏捏，我会觉得孩子不专注。事实真的是这样吗？
我之前在托班的时候观察过一个孩子。他就是在上体能课的时候扭扭捏捏，甚至其他孩子过来的时候还推人。因为当时上课的老师，他要照顾整个班级，所以他可能没有观察到这个推人的孩子前面发生了什么。
其实是因为这个孩子之前做体能游戏，做了好几次都没有成功。她有点害怕但是又很想继续尝试，才会待不住然后又不想其他小孩来玩。
所以教育孩子其实可以很简单，从一言一行开始，从眼睛看开始，习惯先看，少说、少插手，可能孩子奇怪的行为过阵子你就会找到原因，而且可能你发脾气焦虑的机会会很少。
6.让孩子贴近大自然
曾经我听过一个八岁孩子和我说过一句话，给我留下了非常深刻的印象：「我愿意用我所有的东西去换一个可以看星星的晚上。」
因为生活在城市里，他听说过很多人讲星星，但是他自己却没有真正看过。而且父母也不允许孩子太晚睡觉，认为晚睡会影响孩子的作息习惯以及第二天的工作。
虽然我很理解父母的内心想法，但是对一个小学阶段的孩子来说，亲近大自然了解宇宙的秘密对他们来说是有极大的热情和意义的。
大自然不是一个参观的地方，而是我们的家，探索大自然是一切知识的来源。现在越来越多的孩子远离了自然，也很少有机会去接触大自然，自然的价值在钢筋水泥的牢笼当中埋没了。
如果我们只让孩子去观赏笼中的鸟或者动物作为乐趣，孩子的社会远离了风、雨、山、大海，甚至是草地，其实这是非常遗憾的事情。
孩子他渴求知识、渴求了解我们的大自然，因为在这种 3 岁前的无意识当中，他会记下展现在面前的大自然的点点滴滴。他会积极的探索，去了解这个真实的世界。这个世界，不仅包含了人类世界还包含了整一个自然界。
以上，篇幅有点长，希望可以给父母们一些参考。